1、信息技术具有图文并茂性，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣例如在教学《垂径定理》这一节时，课本中对垂径定理的证明学生根本不理解，于是我制作了一个FLASH动画，按课本中的证明过程进行动画演示以后，很多学生就能尝试着进行证明，与课本中的证明过程几乎差不多。
2、在教学中成功运用现代信息技术，用多媒体的辅助教学，可以缩短课堂授课时间，使得课堂上学生有更多的时间进行巩固练习，增加了训练的密度，使学生对知识的掌握得以巩固，也培养了学生的动手操作、动脑思维、动口说理能力，最大限度地提高了课堂教学质量。
3、加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机，计算器等进行探究和发现，信息技术与初中数学课程整合是改进课程内容呈现方式的需要，是改进学生数学学习方式的需要。这样，应用信息技术将成为教学过程的有机组成部分。
4、在数学教学课堂中，适当地运用多媒体来辅助教学，对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，以逼真、生动地画面来创造教学情境，使抽象的教学内容更形象、更生动，使学生更容易接受新知识、新事物，并且调动了学生的积极性。
5、利用信息技术可以更好地开展数学实验。传统的初中数学教学中，我们经常利用实验的方法去探索和研究数学问题，如教具演示、构造模型、特殊值验证等。但是，现代信息技术的发展已经为我们提供了进行数学实验教学的更有利的条件和时机。
6、使数学教学真正实现改革。信息技术与初中数学的整合是教育事业发展的必然趋势，也是新课程标准下改革与探索的重点。要借助信息技术的优势及现代的教育理念与观点，克服传统教学中的不足，取长补短，更大限度地激发学生的潜能，提高学习兴趣，促进数学教育事业的发展。
如何将信息技术与初中数学教学相融合 传统的教学模式，教师是课堂的主宰，学生长期处于被动的学习状态，不能发挥自身的主观能动性和创新意识。而运用信息技术可以优化教学环境，学生可以通过丰富的学习资料中，获取更多的知识，拓宽学生的视野。
信息技术融入初中数学教学的必要性 信息技术融入数学课堂教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等，合于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生的学习兴趣。
我们在初中数学课堂教学中，借助现代信息技术为学生创设一个“再创造”的学习环境，让学生学习数学的过程置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误、可以发现并进行猜想，有助于学生在具体的环境中养成“用数学”的习惯，克服他们学习数学而不应用数学的弊病。
信息技术与小学数学教学的整合，就是将现代信息技术有机地融合在中学数学学科教学的过程中，使信息技术与小学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐的有机部分，从而更好地完成课程目标，并提高中学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力。
回答是肯定的，思路的拓宽，知识面的拓宽，教学方法的改变等等。
信息技术与初中数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与初中数学课程整合，给初中数学教学带来了不可估量的作用，具体表现如下：利用信息技术可以更好地开展数学实验。
